III Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Curso de Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Cursista: Maria Ivan Martins Pereira da Silva
Tutora: Ildedy
Atividade – 1 Análise de recursos educacionais, planejamento e execução de aula com material digital
Colégio: Colégio Estadual Antônio Alencar Leão Cidade: Guaraí - TO
Turno: Matutino Disciplina: História
Conteúdo: A história local dos afro-descendentes
Aula: Resgatando o valor do Afro- descendentes
Duração: 50min
Série: 7º ano do Ensino Fundamental

Plano de Aula

Introdução
A importância de se estudar a história de africanos e de afro-descendentes está relacionada às profundas relações que guardamos com a África. No geral, somos frutos dos encontros e confrontos entre diferentes grupos étnicos como indígenas, europeus, africanos e outros.

Entendemos que história do Brasil e história da África estão intimamente relacionadas, cabendo ao professor ampliar a discussão sobre, por exemplo, a escravidão, introduzindo elementos da história dos africanos, de sua cultura e não tratá-los como simples mercadoria que enriquecia europeus e tiveram seu trabalho explorado à exaustão no Brasil antes e após a independência política.

Nessa perspectiva, não podemos tratar a questão africana apenas do ponto de vista da escravidão, como se fosse uma questão isolada e superada pela assinatura da Lei Áurea em 1888. Um ponto de partida para ampliar nossa visão e tentar superar as visões estereotipadas sobre o tema é procurar recuperar os elementos da resistência negra, suas formas de luta e de organização, sua cultura, não apenas no passado, mas também no tempo presente.


EIXO NORTEADOR
_ Memória ( Identidade, Resgate histórico)

COMPETÊNCIAS:
_ Valorizar o processo histórico, as constantes transformações, a necessidade da preservação do patrimônio, as diferenças do modo de vida dos diferentes povos.
_ Ser capaz de reconhecer e compreender as diferentes culturas existentes nos grupos sociais, suas crenças e crendices, seus mitos e a importância das lendas e tradições para a construção da cidadania de um povo.

HABILIDADES:
_Conhecer e valorizar a história e cultura do afro-descendente e perceber que eles foram e são sujeitos na construção da sociedade brasileira.
_ Respeitar e valorizar a diversidade étnico e cultural dos diferentes povos.
_ Perceber e respeitar semelhanças e diferenças culturais de sua região.


OBJETIVOS
Estabelecer relações entre passado e presente, discutindo mudanças e permanências nas relações sociais.
Estabelecer uma ponte entre o conteúdo estudado e sua vida cotidiana por meio de estudos da história local.
Compreender e valorizar elementos das culturas africanas e de afrodescendência.
Ampliar o conceito de cidadania, discutindo questões como respeito à diversidade, religiosidade e sincretismo, preconceito, direitos, inclusão.
CONTEÚDO: A história local dos afro-descendentes
Tempo estimado
5 aulas e atividades extra-classe em prazo a ser definido pelo professor.
METODOLOGIAS
1ª. etapa
Comece o trabalho explorando com os alunos os elementos da história africana e/ou da presença africana na História do Brasil que eles já tenham estudado. Procure levantar os conhecimentos dos alunos acerca das relações sociais estabelecidas, das visões que foram construídas sobre africanos e afro-descendentes no Brasil, sobre a cultura africana e/ou a mescla de culturas que se convencionou chamar "cultura brasileira" com forte influência de elementos africanos. É possível que surjam respostas que remetam a determinados assuntos como alimentação, música, dança, lutas e religiosidade. Se não surgirem, instigue-os a refletir sobre a presença ou ausência desses elementos no modo de vida deles.
Após essa conversa inicial, convide os alunos para explorar o site www.acordacultura.org.br, que mostra informações sobre a cultura negra africana em forma de jogos, livros animados, vídeos, músicas e textos. Dica: veja textos sobre a importância da cultura negra na coluna da esquerda da página inicial - "valores civilizatórios".
A exploração do site é apenas um ponto de partida para a discussão que poderá ser fundamentada em conhecimentos anteriores dos alunos, de acordo com os conteúdos previstos no currículo de História, como:
- História da África, incluindo elementos da cultura e religiosidade etc. (o período variando de acordo com o ano/série dos alunos).
- Escravidão no Período Colonial e/ou no Período do Império. As lutas e as formas de resistência, e elementos da cultura trazida pelos africanos.
Proponha aos alunos um trabalho de investigação da presença da cultura negra na localidade e das relações sociais estabelecidas entre os diferentes grupos étnicos, por meio de entrevistas. O objetivo é fazer com que os alunos percebam as relações entre o passado (os conteúdos estudados em História) e o tempo presente, observando as mudanças e permanências nas relações estabelecidas entre os diferentes grupos étnicos e da situação dos afro-descendentes na sociedade brasileira. Essas pesquisas podem ser incluídas em um blog produzido pela classe. Será um espaço de debate virtual em que os alunos da escola e os moradores da comunidade local poderão trocar idéias sobre o assunto.


2ª etapa
Agora é o momento de planejar as entrevistas. Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos e faça a mediação dos seguintes pontos:
- O levantamento de afro-descendentes que sejam moradores antigos da localidade para serem entrevistados.
- Combinar com os alunos se as entrevistas serão realizadas na escola ou na casa dos entrevistados.
- Elaborar as questões que serão feitas aos entrevistados. Exemplos de coleta de bons depoimentos podem ser encontrados no portal do Museu da Pessoa (www.museudapessoa.net).
O questionário deverá ter:
Nome
Idade
Há quanto tempo mora na localidade,
Profissão, atividades que exerceu
Religião
O lazer no passado e no presente
Os tipos de música e de dança preferidos do passado e do presente
Se sofre ou já sofreu discriminação por ser afro-descendente
Participa de organizações como clubes, associações de moradores, ONGs que lutem pela defesa dos direitos dos afro-descendentes
Outras questões sugeridas pelos alunos a partir dos estudos realizados
- A definição das formas de registro da entrevista
- Reforçar com os alunos a importância do respeito aos entrevistados.
- O estabelecimento de uma data para que os materiais coletados sejam levados para a classe.

3ª. etapa
Os grupos de alunos deverão realizar as seguintes atividades:
- Contatar os moradores escolhidos, explicando o objetivo da entrevista.
- Gravar as entrevistas com equipamentos de áudio (gravadores, mp3 player etc.)
- Pedir permissão para fotografar os entrevistados.
- Perguntar se eles possuem fotos antigas ou outros objetos e se permitem que eles sejam fotografados para compor o trabalho final.
No retorno do trabalho, em sala de aula, você deverá mediar a socialização das experiências de cada grupo por meio da discussão:
- Como se deu a interação com os entrevistados
- Quais foram as informações obtidas
- As semelhanças e diferenças entre as respostas dos entrevistados


4ª. etapa
A partir das entrevistas e dos materiais coletados, é possível recuperar um pouco da história das relações sociais na localidade, da presença (ou não) de discriminação de afro-descendentes e de elementos da cultura de origem africana.
OBSERVAÇÕES EXTRAS
O material coletado pode ser organizado:
- Em um painel com fotos e informações escritas
- Elaboração coletiva de um blog que poderá conter as gravações das entrevistas, depoimentos de alunos sobre o tema, mudanças e permanências nas relações sociais na localidade, espaço para postagem de sugestões sobre a formas de combate ao preconceito e à discriminação racial.
RECURSOS DIDÁTICOS
Câmeras fotográficas, gravadores ou mp3 player, computador com acesso à internet.
TEMAS TRANSVERSAIS
Ética e Pluralidade Cultural
INTERDISCIPLINARIDADE
Língua Portuguesa, Arte, Educação Física

Avaliação
Os pontos que deverão ser avaliados são:
- Envolvimento e participação dos alunos nas discussões em grupos
- Pertinência das informações e dos materiais coletados
- Organização e clareza das informações no painel e nos textos e áudios postados no blog.
REFERÊNCIAS
Referencial Curricular;
Site: WWW.dialogocontraoracismo.org.br

Atividade 4- Plano de Aula de "História" com Hipertexto ou internet

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo Com As TICs
Unidade: 02
Atividade 4 – Título: Planejando Atividade com Hipertexto e Internet
Cursista: Maria Ivan Martins Pereira da Silva
Professora Parceira: Welma Rodrigues
Local de Trabalho: Diretoria Regional de Ensino de Guaraí
Turma: B Tutora: Ildeny
Data: 17/08/2010

CONTEÚDO: LETRA E VALOR DO HINO NACIONAL
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PÚBLICO ALVO: 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE ESCOLAR: COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO ALENCAR LEÃO.
DURAÇÃO: 5 AULAS.

Autor e Co-autora: Maria Ivan Martins Pereira da Silva
Autor ELAINE CRISTINE GONZAGA

COMPETÊNCIA:
• Valorizar o processo histórico, as constantes transformações, a necessidade da preservação do patrimônio as diferenças no modo de vida dos diferentes povos.
• Perceber-se como agente participativo nas relações sociais e com base nos princípios de cidadania conhecer a proposta da implantação das leis e instituições internacionais, nacionais e regionais para a preservação e garantia dos direitos dos cidadãos.
HABILIDADES:
• Compreender como se manifestam as diferentes formas de poder.
• Identificar os diferentes códigos de leis e compreender suas interferências na vida em sociedade.
OBJETIVOS:
Que os alunos sejam capazes de entender e resgatar o valor do hino nacional de maneira prazerosa.
Duração das atividades
5 aulas de 50 minutos.
Conteúdos:
EXPLORANDO OS SIGNIFICADOS DA LETRA E O VALOR DO HINO NACIONAL
Metodologias
Atividade 1- Ouvindo o Hino Nacional Brasileiro
A aula teve início conversando com os alunos sobre o Hino Nacional Brasileiro. Pergunta: Vocês conhecem o hino nacional; más sabem cantar o hino nacional? Vocês entendem o hino? Em quais situações é tocado o hino nacional? Como o brasileiro se relaciona com os símbolos nacionais, em especial o Hino Nacional? A questão transformou-se numa discussão total. Pedimos aos alunos que fizessem uma pesquisa sobre a origem do hino para próxima aula.
Informação retirada do site:
http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/hino_nacional_brasileiro.htm
Caro professor, apresente aos alunos o hino nacional ouvindo-o em aparelho próprio ou acesse o link com o áudio do Hino Nacional.

Distribuímos a letra do Hino Nacional para os alunos e foi tocado novamente o hino, para que eles acompanhassem a letra. (veja modelo abaixo)
HINO NACIONAL BRASILEIRO
http://www.lions.org.br/lionnet/hinonaccantado.htm

Atividade 2 – Mural com as pesquisas sobre o hino
Organizamos a sala em círculo para discussão sobre as pesquisas trazidas pelos alunos.
É importante que os alunos falem o resultado da pesquisa. O que eles aprenderam? Por que a linguagem é formal? Quando foi escrito o hino? Montou-se um mural e fixou-se as pesquisas. Sugiriu-se aos alunos que fizessem a leitura das pesquisas dos colegas.

Atividade 3- Dicionário: Procurando o significado das palavras desconhecidas
Organizou-se a sala em duplas. Antes de iniciar o trabalho com o dicionário explicou-se o significado das palavras Ipiranga (Rio onde às margens D.PedroI proclamou a Independência. Pediu-se aos alunos que circulassem as palavras que eles não conheciam que estavam presentes no Hino Nacional.
Finalizado esta etapa foi-se ao quadro/lousa e escreveu-se as palavras circuladas pelos alunos. Pediu-se aos alunos que escrevessem as palavras no caderno e depois organize-as em ordem alfabética, pois facilitariam o encontro das palavras no dicionário.
Avaliou-se com os alunos o significado do Dicionário. Vocês já utilizaram o dicionário? Quando o utilizamos? Como está organizado o dicionário? No final da conversa, a turma concluiu que o dicionário possui o significado das palavras e que estão dispostas em ordem alfabética.
Independência do Brasil) e Cruzeiro (Constelação do Cruzeiro do Sul), depois realize as seguintes etapas:
Foi entregue um dicionário para cada dupla e orientamos a procurarem as palavras circuladas. Explicamos que as palavras encontradas no dicionário são chamadas de sinônimos (de acordo com o dicionário Aurélio a definição de sinônimo é: Diz-se de, ou palavra que tem a mesma ou quase a mesma significação de outra)
Atividade 4 – Vocabulário
Foi registrado os sinônimos no quadro/lousa e feito a leitura dos trechos do Hino junto aos alunos com os vários significados encontrados. Escolheram o melhor sinônimo para o contexto.
Encontrados os significados das palavras, explicou-se aos alunos o significado da palavra “hino”. (Deve ficar claro que o hino é feito para exaltar algo) e importância do Vocabulário, nele encontramos um conjunto de palavras desconhecidas sobre determinado texto. Indo para o quadro/lousa montou-se o vocabulário com a turma, iniciou-se a escrita das primeiras palavras para maior compreensão dos alunos.
VOCABULÁRIO (GLOSSÁRIO)

BRADO: GRITO
CLAVA: ARMA PRIMITIVA DE GUERRA
COLOSSO: GRANDE
ESPELHA: REFLETE
FLÂMULA: BANDEIRA
FLORÃO: FLOR DE OURO
FORMOSO: LINDO, BELO
FÚLGIDO: QUE BRILHA, CINTILANTE
FULGURAS: BRILHAS
GARRIDA: ENFEITADA COM FLORES
GENTIL: GENEROSO, ACOLHEDOR
IDOLATRADA: CULTUADA, AMADA
IMPÁVIDO: CORAJOSO
LÁBARO: BANDEIRA
LÍMPIDO: PURO, QUE NÃO ESTÁ POLUÍDO
OSTENTAS: MOSTRAS COM ORGULHO
PENHOR: GARANTIA
PLÁCIDAS: CALMAS, TRANQUILAS
RESPLANDECE: QUE BRILHA, ILUMINADA
RETUMBANTE: SOM QUE SE ESPALHA COM BARULHO
VÍVIDO: INTENSO

Atividade 5 – Ilustrando o Hino Nacional
Estimulou-se a compreensão das estrofes do hino, para isso, promoveu -se uma exploração oral de cada trecho: Vocês entenderam a estrofe? Ficou mais fácil compreender depois de trabalharmos o sentido de algumas palavras?
Distribuíu-se trechos da letra do Hino Nacional para que os alunos ilustrassem o que entenderam.
Finalizou-se o trabalho, fixou-se as ilustrações no mural da sala para que os alunos apreciassem.
Pediu-se aos alunos que cantassem o Hino Nacional, acompanhando a letra que foi Estratégias e recursos da aula




RECURSOS DIDÁTICOS
Áudio do Hino Nacional ( Domínio Público)

Som ou computador

Folha com a letra do hino nacional.

Dicionários entregue pelo professor.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Ética e Cidadania
INTERDISCIPLINARIDADE:
Português, Arte e outras.
AVALIAÇÃO
Verificou se o grupo avançou com relação à compreensão da letra do hino nacional. Tal aspecto pode ser verificado a partir das discussões orais e por meio dos textos apresentados pelos alunos.
A avaliação discorrerá de maneira contínua através de prova escrita, participação do aluno na realização das atividades diárias, trabalhos em grupos em sala de aula e extra classe, seminários e outros.
REFERÊNCIAS:
• Referencial Curricular do Ensino Fundamental 1º ao 9º ano.
• Site: Salto para o Futuro.
• Site: Nova Escola



Relato sobre o plano de Aula

O plano de aula foi realizado nos dias 10 e 11 de agosto/ 2010 com a professora parceira Welma Rodrigues do Colégio Estadual Antônio Alencar Leão. Durante aulas, os alunos fizeram leitura de textos sobre a importância do hino nacional, pesquisando na internet, em seguida pesquisaram sobre o compositor Francisco Manoel da Silva e do seu parceiro, e autor da letra do hino, Joaquim Osório Duque Estrada, para postarem via web, trocando informações entre os colegas.
E para memorizar sem erro o início da 1ª estrofe com a 2ª estrofe, aplicamos uma dica, “Que sempre sonhamos para depois amar” então primeiro cantamos: Brasil de um sonho... e 2º Brasil de amor... Segundo o depoimento dos alunos, as aulas foram interessantes, inovadoras, mostrando um bom desempenho no desenvolvimento das atividades propostas. Ao invés de assistirem uma aula tradicional (expositiva) em que a professora explica todo o conteúdo, tiveram oportunidade de utilizar os recursos tecnológicos, tornando aula atrativa para todos.

Maria Ivan.

Obrigado Deus!

Senhor, obrigado pelos meus amigos, e por todas as pessoas que me cercam, dando saúde, paz, amor, sabedoria e realize os desejos dos seus corações. E dê em dobro o que desejam a mim.

MEU ANIVERSÁRIO 21 DE AGOSTO

NESTE MÊS É COMEMORADO O MEU ANIVERSÁRIO. ESTOU FELÍZ, POIS MAIS UMA DATA SEI QUE VOU FESTEJAR!

PARA TODOS OS ANIVERSARIANTES DESSE MÊS DESEJO UM FELÍZ ANIVERSÁRIO!!!

sáiba que nós mulheres não ficamos velhas e sim mais experientes, sábias,com menas chantagens, mais carinhosas,mais sonhadoras, mais cabeça...kkkkkk

ANIVERSARIANTES DO 2º SEMESTRE

FAMÍLIA MARTINS, A MAIS FELÍZ E ABENÇOADA DO MUNDO! OBRIGADO DEUS!

AGOSTO

TEREZINHA 04
ADAILTON 14
MARIA IVAN 21
ALARICO 24
LETÍCIA 26
LORENA 29

SETEMBRO

MÔNICA 01
WHIDELGONES 08
DINA GREETH 13
ANDRESSA 13
LARISSA 14
GESSÉ 29

OUTUBRO

MAYCON 02
ELIAS 08
DOUGLAS 12
DAVI 14
MAGNA 19

NOVEMBRO

ALEX 01
PEDRO BARROS 03
ADÃO FERNANDES 03
SILDIANE 04
GUILHERME 08
MADALENA 09
FÁTIMA 19
ADONIAS 30

DEZEMBRO

ADÃO FILHO 08
MARILENE 12
JOANY 22
MARIA VITÓRIA 23
PEDRO WILSON 26
RANIERE 26
DAMARES 30
WAYNES 3O